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內容簡介
教師將帶著學生探討人類的新五倫及其核心價值，初步的構念是：家人關係，「親密」中相「依存」；同儕關係，「認同」中能「共榮」；師生關係，「責任」中帶「智慧」；雇主關係，「專業」中能「創價」；群己關係，「包容」中有「博愛」。
作者介紹
鄭崇趁
1953年生 臺灣省雲林縣人
學歷：
國立政治大學教育學博士（1999）
國立高雄師範大學教育學碩士（1989）
國立臺灣師範大學教育學學士（1986）
省立臺北師範專科學校畢業（1974）
經歷：
國民小學教師五年（1976～1981）
教育部行政職務十九年（1982～2000）
經任幹事、秘書、組主任、專門委員
國立臺北教育大學專任教師（2000起），經任主任秘書、教育政策與管理研究所所長、教育經營與管理學系系主任、研發長
現職：國立臺北教育大學教育經營與管理學系教授（2006～）
榮譽：
高等考試教育行政人員（1981）
教育部1991年及2000年優秀公務員
專長：教育經營學、校長學、教師學、教育計畫、教育評鑑
著作：
校長學：成人旺校九論（2013）
教育經營學：六說、七略、八要（2012）
教育經營學導論：理念、策略、實踐（2011）
教育的著力點（2006）
國民中小學校務評鑑指標及實施方式研究（2006）
教育計畫與評鑑（增訂本）（1998）
教育與輔導的軌跡（增訂本）（1998）
教育與輔導的發展取向（1991）
目錄
首部曲 鐘鳴大地‧人師
第一章 教育初心〈志為人師的動念〉
第一節 教師的生命故事
第二節 人師動念的脈絡
第三節 教育初心的挑戰
第四節 人師情懷的實踐
第二章 師涯願景〈構築人師的抱負〉
第一節 生命之師
第二節 知識之師
第三節 智慧之師
第四節 風格之師
第三章 教育志業〈彩繪人師的軌跡〉
第一節 傳生命創新之道
第二節 授知識藝能之業
第三節 解全人發展之惑
第四節 領適配生涯之航
第四章 鐘鳴大地〈實踐人師的定位〉
第一節 晨鐘暮鼓：一位「時中其機」的教師
第二節 希望之聲：一位「事畢其功」的教師
第三節 醒世清韻：一位「人盡其才」的教師
第四節 師道鐸音：一位「才盡其用」的教師
二部曲 朝陽東昇‧使命
第五章 師道目標〈孕育新世紀責任良師〉
第一節 教書匠與教育家
第二節 表演者與大導演
第三節 選書人與創作師
第四節 育英才與博濟眾
第六章 核心價值〈傳承新教育價值創新〉
第一節 核心價值的內涵分析
第二節 教育組織的核心價值
第三節 教師應備的核心價值
第四節 核心價值的政策意涵
第七章 實踐篤行〈實現新承諾專業示範〉
第一節 承諾帶好每位學生
第二節 承諾教好每一節課
第三節 承諾輔導弱勢學生
第四節 承諾承擔績效責任
第八章 朝陽東昇〈造就新時代責任公民〉
第一節 啟明之光：成就知識公民
第二節 希望之光：成就世界公民
第三節 溫厚之光：成就自主公民
第四節 智慧之光：成就責任公民
三部曲 春風化雨‧動能
第九章 核心能力〈優化人的知能素養〉
第一節 核心能力的內涵分析
第二節 教師的核心能力及經營要領
第三節 學生的核心能力及經營要領
第四節 教育的核心技術及學校經營
第十章 優勢學習〈創化人的專長脈絡〉
第一節 優勢學習的時代意涵
第二節 教師優勢學習的經營
第三節 學生優勢學習的教育
第四節 學校優勢學習的方向
第十一章 智慧資本〈激發人的動能貢獻〉
第一節 智慧資本的意涵
第二節 教師的價值認同
第三節 教師的承諾力行
第四節 教師的動能貢獻
第十二章 春風化雨〈深化人的責任績效〉
第一節 春風送暖：教育有感的生命
第二節 春風傳知：教育覺識的生活
第三節 春風有情：教育幸福的生涯
第四節 春風帶意：教育大用的公民
四部曲 明月長空‧品質
第十三章 核心技術〈探究教育深層結構〉
第一節 經營管理的核心技術
第二節 課程教學的核心技術
第三節 輔導學生的核心技術
第四節 教育服務的核心技術
第十四章 創新經營〈創發教育經營世代〉
第一節 知識創新與教育機制
第二節 經營技術與教學歷程
第三節 創新經營的師生文化
第四節 創新經營的教育世代
第十五章 知識管理〈傳承教育技術能量〉
第一節 教師知識管理的意涵
第二節 教師內隱知識的管理
第三節 教師外顯知識的管理
第四節 教師學校知識的管理
第十六章 明月長空〈示範教育品質標竿〉
第一節 皎潔明月：常新之師
第二節 達道明月：行動之師
第三節 美善明月：標竿之師
第四節 永恆明月：品質之師
五部曲 繁星爭輝‧風格
第十七章 系統思考〈交互整合新人生〉
第一節 知識系統新思考
第二節 教學系統新思考
第三節 經營系統新思考
第四節 教育系統新思考
第十八章 順性揚才〈形優適配新希望〉
第一節 順自己之性，揚卓越專長之才
第二節 順學生之性，揚優勢亮點之才
第三節 順幹部之性，揚經營取向之才
第四節 順學校之性，揚特色品牌之才
第十九章 圓融有度〈品味價值新文化〉
第一節 知識價值新文化
第二節 人際圓融新文化
第三節 志業有度新文化
第四節 師道品味新文化
第二十章 繁星爭輝〈精緻卓越新風格〉
第一節 精緻之星
第二節 永續之星
第三節 創新之星
第四節 卓越之星
參考文獻
中文部分
序
教師是經營教育的基點
教師是國家教育事業的靈魂，教師的素質決定教育的成敗，教師的表現決定學校教育的興旺或低迷。教師是需要學習的，學習成為「責任良師」的系統知識，就稱為「教師學」。本書出版的旨趣有四：(1)喚醒教育初心，樂為人師，傳唱教育；(2)教師能充分自我實現，同時也是組織（學校、國家）的有效智慧資本；(3)創發有貢獻、有價值（有績效產品）的人生，教師的生命願景與教育志業能夠在學校中實踐；(4)成為符合新世紀、新教育、新承諾時代的教師。
本書的主要內容有五：首部曲「鐘鳴大地．人師」，敘述教師的生命願景與教育志業；二部曲「朝陽東昇．使命」，分析教師的核心價值與專業示範；三部曲「春風化雨．動能」，闡明教師的核心能力與智慧資本；四部曲「明月長空．品質」，探討教師的教育品質與績效責任；五部曲「繁星爭輝．風格」，詮釋教師的系統思考與順性揚才。「教師學」是經營教育的基點，與「校長學」（經營教育的軸心）、「教育經營學」（經營教育的經緯）構成了「經營教育三學」，期待能為臺灣的教育經營與師資培育，開拓嶄新的方向。
本書對於「責任良師」的註解，有七個比較創新的意涵：(1)責任良師是人師，人師情懷的實踐在「莫忘初心」、「認同教育」、「歡喜成長」、「承諾力行」；(2)責任良師的使命在「傳生命創新之道」、「授知識藝能之業」、「解全人發展之惑」、「領適配生涯之航」；(3)新世紀的責任良師有四大角色責任：「教書匠與教育家」、「表演者與大導演」、「選書人與創作師」、「育英才與博濟眾」；(4)責任良師要了解教育組織（國家、學校）的核心價值，並建構自己的生命願景與教育核心價值，讓自己的心願抱負在學校中實踐；(5)教師的自我實現是一種「專業示範」的「承諾力行」，教師需要「承諾帶好每一位學生」、「承諾教好每一堂課」、「承諾輔導弱勢學生」、「承諾承擔績效責任」；(6)教師要從「有能力」、「有專長」、「願意做」、「能創價」等四大焦點，著力經營學校師生都成為有效智慧資本；(7)新五倫及其核心價值是情意教學及品德教育的發展趨勢，其初步的構念是：
家人關係：「親密」中相「依存」
同儕關係：「認同」中能「共榮」
師生關係：「責任」中帶「智慧」
雇主關係：「專業」中能「創價」
群己關係：「包容」中有「博愛」
本書全文約二十萬字，嘗試建構「責任良師」的知識系統，並主張「核心知識」經由「核心技術」的學習與實踐，就可以成為教師及學生的「核心能力」。是以，格外重視「知識」本身的「核心技術」脈絡解析，賦予知識的系統結構，或其元素及形成知識（技術）的流程步驟，隱約看見「核心知識」→「核心技術」→「核心能力」的教育經營模式，經由此一經營模式，培育「責任良師」、造就「責任公民」，彩繪新世紀、新教育、新承諾的新時代教師。
敬邀 方家
共賞斧正
鄭崇趁 序於崇玉園
2014年10月20日
詳細資料
- ISBN：9789861916347
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 384頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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今天要和大家分享的是高三下學期開學還是480分的我，如何通過最後幾個月的複習，最後高考總分達到600+。備考過程中的辛苦在已經不值得說了，因為在我看來，當看到自己的分數慢慢的持續上升的時候，做題目正確率已經上來，改錯題時間越來越少，做題目心裡越來越有數的時候，時間似乎就這樣過去了，我一點都不覺得高三煎熬或者很痛苦，壓力大。 提分120分，最後一次高考分數出來，也是我高三分數最高的一次，大家都說我是「黑馬」。其實我自己覺得我並不是黑馬，在最後幾個月每次考試，我都看到了自己的進步，每次十幾分，排名往前幾個，但是我心裡明白，我的成績還可以繼續往上排，而且我一定可以做到。 ... 要和大家分享的提分經驗是： 數學和英語提分最快！ 優勢學科要穩住，跛腿學科要狠學，一個都不能落下！ 只跟過去的自己比，不要跟其他人比，允許自己緩慢地進步！ 最後高考145的分數，在我看來，這就是我應得的分數，沒有任何疑問。 數學是高考最能拉開差距的科目，如何學好數學也成了首當其衝的要務。其實，高中學生學數學靠的也是一個字：悟！數學要不要刷題？ 一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會無從談起。因此，應該適當地多做題。但是，只顧鑽入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。 所以，題目是一定要刷的，但是不能盲目的沒有選擇和反省的刷題。 數學怎麼刷題？ 高三的學生一定要明確，現在正做著的題，一定不是考試的題目。但是萬變不離其宗的是考點考點，你就不要去死記硬背這道題目的步驟了，這是沒用的。 最關鍵的是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法。 因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結一下自己的收穫。 要總結出：這是一道考點有哪些，陷阱有哪些，易錯點在哪，普遍的失分點和得分點在哪，用的是什麼方法。做到知識成片，問題成串。 日久天長，構建起一個內容與方法的科學的網絡系統。俗話說：「有錢難買回頭看」。我認為，做完作業，回頭細看，價值極大。這個回頭看，是學習過程中很重要的一個環節。要看看自己做對了沒有；還有什麼別的解法；題目處於知識體系中的什麼位置；解法的本質什麼；題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當增刪改進。 ... 英語學習善用零碎時間 英語學習要善於利用零碎時間學習，這是什麼意思，比如說英語可以放在數學和物理化學中間學習，也可以放在文綜和數學中間穿插複習。 杜絕拿著英語書把英語單詞從頭背到尾。 你應該拿起你的英語試卷，把考試出現的陌生單詞，一詞多義的單詞，常考單詞全都匯總標註出來，然後再來記憶。 杜絕直接背誦完成句子。你應該將完成句子的考點全都會總出來，英語學習有很多時態變化，你很有可能會背錯的。經常有同學問我，上次考試也是這個考點啊，句子差不多，怎麼上次做對了這次又錯了。還是你的知識點沒掌握清楚，不要盲目的背誦，在理解的基礎上記憶。 英語閱讀很重要，掌握出題規律 英語出題是完全按照文章順序來的，每一篇閱讀題的第一題，答案一定在前面兩段，不要再去第三段看了。你自己去看英語閱讀真題，除了故事類的對話，一般段落比較多，其他的閱讀，基本上都是四段，五段，六段。多段落的很少很少，所以，按著順序做題，第二題的答案就不要一直在第一段找，也不要去第四段，更不要從第一段看到最後一段，浪費時間和精力。 ... 學會排除選項，我做英語閱讀會先把選項全部看一遍，有的選項一看就不靠譜，那就直接標註一下，看題目的過程是讓你閱讀的過程中留意出題的重點。 閱讀文章的過程中，一定要注意一些陷阱，比如一些轉折的地方，一些結論性的地方，都可能是考點，需要你重點閱讀，有些信息一看就是無效的，就可以直接略讀，到最後一個月的時候，我的英語閱讀基本只會錯一個兩個，最多三個，超過四個我就會不斷反思自己為什麼會出錯。 所以，希望你也能嚴格要求自己。 拿住了英語選擇題，高分也就不難了 最後一點，必須記住： 認真對待所有學科的錯題 ... 不要覺得是自己馬虎、粗心導致的失分，其實就是你知識點掌握不到位，不夠熟練，所以，請認真對待你每一個學科的錯題，剛開始你可能一套試卷分析下來需要一個上午，慢慢的，只需要兩個小時沒到最後你的錯題越來越少，一張試卷，只需要十幾分鐘就分析完了，這才能說明你的知識點掌握了。 如果能及時改錯，那麼錯誤就可能轉變為財富，成為不再犯這種錯誤的預防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處「地雷」，遲早要惹禍。有的同學認為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。這都是在為自己找藉口。 直到現在，還有的高中同學在聚會的事後介紹我，都說我是黑馬，我當然是指笑一笑，不會點頭也不會否定。他們不知道我這匹「駑馬」花了多大的力氣將自己變為「黑馬」，兩個字總結了我所有的付出，但是這些都不重要了。 在每一個時間段，每個人都有自己要做的事情，全力以赴就好，比如現在高三的你，就只需要把成績提升就行，沒有什麼需要你去考慮的。在你努力之後，你會發現，你和不努力的同學經歷的是不一樣的人生，你的生活會更精彩，更豐富，更值得有所期待。
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